Proyecto Somos Sanitarias y Sanitarios

Resumen de todo lo vivido y trabajado en nuestro proyecto trimestral Somos Sanitarias y Sanitarios.

Semana del Arte

La semana pasada nuestro colegio se convirtió en un auténtico museo: pintura, fotografía, diseño gráfico, cine o escultura se salieron de las aulas para inundar los pasillos de arte y color. En nuestro ciclo decidimos centrarnos en artistas andaluces y a nuestra clase le tocó uno de los malagueños más universales, con permiso de Chiquito de la Calzada: Pablo Picasso.

Antes de ponernos en faena con los pinceles y las témperas, leímos un par de libros sobre la vida del genio malagueño y pudimos ver diferentes obras suyas. Hicimos un recorrido virtual por el Museo Picasso Málaga y descubrimos que Picasso fue uno de los creadores del cubismo, un movimiento artístico de vanguardia. La bañista, El sueño, Autorretrato de 1907, Mujer con sombrero y Jacqueline con flores fueron las obras elegidas para ser versionadas utilizando la técnica mixta de témperas y rotulador permanente sobre cartulina blanca.

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Una semana donde el arte ha estado más presente que nunca en nuestro Planeta Campoamor y ha sido una auténtica gozada dejarnos llevar por las obras de Picasso entre los compañeros y las compañeras. Le damos las gracias a la seño Luisi por su ayuda y simpatía a la hora de trabajar con nosotros y nosotras.

Secuencia didáctica de texto expositivo

La maestra y pedagoga Myriam Nemirovsky aseguraba que "si la enseñanza no es emoción, no es nada". Y eso precisamente es lo que se ha intentado llevar a cabo durante el mes de febrero y los primeros días de marzo con el alumnado de 3ºB al trabajar la secuencia didáctica del texto expositivo incluida en nuestro Proyecto Lingüístico de Centro (PLC). Dicha secuencia se ha realizado durante 8 sesiones divididas en 3 fases.

La fase 1 consiste en conocer el texto. El tema propuesto para trabajar esta secuencia textual era libre, por lo que cada alumno y alumna podía decidir aquello que más le apasionara. La agrupación para la realización del trabajo también era libre: individual, por parejas, pequeño grupo, etc. Siempre teniendo en cuenta las circunstancias sanitarias especiales en las que nos encontramos.

En la primera sesión cada alumno y alumna de 3ºB decidió qué tema iba a trabajar, con quién lo iba a hacer y en qué formato le gustaría presentarlo. Estuvimos hablando también de los textos expositivos. Viendo qué sabíamos de ellos y comprobando cómo eran con los que teníamos en clase a través de los libros de texto y de la biblioteca de aula.

En la segunda sesión nos fuimos a la biblioteca del colegio para buscar libros con textos expositivos que tuvieran relación con las temáticas elegidas por el alumnado: animales, dinosaurios, deportes, tecnología, cantantes, etc. De esta manera pudimos comprobar cómo era la estructura de este tipo de textos, cómo eran las portadas de los libros, las imágenes o dibujos que en ellos había o la forma en que estaban escritos.

La fase 2 se centra en la producción del texto. Para ello en la tercera sesión elaboramos un guión con lo que queríamos saber y la información que debíamos buscar. En la cuarta sesión hicimos el borrador del texto expositivo organizando la estructura que le queríamos dar con la ayuda del maestro y de las familias en casa porque ellas también participaron y trajimos información buscada en diferentes fuentes.

En la quinta sesión comenzamos a dar forma a nuestro texto expositivo utilizando el borrador que previamente habíamos hecho y que nos serviría de guía para la elaboración definitiva.

La fase 3 es la última y tiene como objetivo la difusión del texto. Para dar a conocer nuestro trabajo realizamos unas exposiciones orales utilizando como espacios el aula y la sala de audiovisuales durante las sesiones sexta, séptima y octava. El público estaba formado por los compañeros y compañeras, así como por algunas maestras que por allí pasaban o que estaban dentro de la clase dando apoyo como Beatriz, Luisi o Mercedes.

Antes de las exposiciones orales, el alumnado recibió unas pautas sobre cómo debía ser su lenguaje corporal o gestual, la importancia de mirar a toda la audiencia y hacerla así cómplice o el uso de un adecuado volumen de voz con una buena dicción y pronunciación.

Los formatos elegidos fueron muy variados: cartulinas, lapbooks, presentaciones en formato digital, etc. Finalizadas las exposiciones se procedía a una ronda de preguntas respetando siempre el turno de palabra. En algunas de las exposiciones los alumnos y alumnas hicieron juegos, retos, acertijos e incluso regalos como los dinosaurios de goma eva de Guille, los collares de Minecraft de Alma y Dani o los ballenas jorobadas en papel de Ángel. Sin duda alguna un aprendizaje significativo que hará que los textos expositivos resulten más cercanos al alumnado.

Sólo para ninjas. La furgoneta negra

"Solo para ninjas. La furgoneta negra" es un divertidísimo libro de narrativa infantil de aventuras y misterio escrito e ilustrado por *Puño. Un ilustrador con el que hice un curso de dibujo el año pasado durante el confinamiento y que nos ha traído a tres niñas poderosas, inteligentes y divertidas que han conquistado a los alumnos y alumnas de 3ºB: Lucía, Li y Martina. 

La historia comienza de manera trepidante. Acaban de empezar las vacaciones de verano y Lucía presencia en plena calle el secuestro de Javi, el hijo de los de la papelería del barrio, que ha sido atrapado por alguien y lo ha metido en una furgoneta negra. Rápidamente Lucía se lo cuenta a su amiga Li y se dirigen a la papelería para dar la voz de alarma. ¿Pero qué ocurre cuando llegan allí? Que el propio Javi está junto a sus padres detrás del mostrador. ¿¡Cómo es posible?!

Desconcertadas, Lucía y Li, se marchan de la papelería y empiezan a preguntarse qué ha podido suceder. Se les ocurre la genial idea de montar un club secreto de ninjas sólo para niñas con el fin de ayudar a los más débiles del barrio y reclutan a Martina, experta en artes marciales.

Mientras entrenan, organizan y planean aventuras llega Fouad, un niño que prefiere pintar con purpurina e inventar coreografías que jugar a las peleas o al fútbol con los otros niños del barrio. Lucía, Li y Martina dudan si aceptarlo en su club secreto  de ninjas sólo para niñas; pero Fouad desde el primer momento que aparece en escena no solamente les roba el corazón al intrépido trío de amigas ninjas sino también a los lectores y lectoras. 

A Pepa le encanta Fouad

Los cuatro investigarán la presencia extraña de esa furgoneta negra que secuestra a los niños y las niñas del barrio y correrán muchas aventuras y algún que otro peligro.

La lectura ágil hace que se lea muy rápido. Las ilustraciones cargadas de color son geniales con ese aire pop que caracteriza a *Puño. Su encuadernación blandita, sus hojas redondeadas en los extremos, su letra grande y la calidad del papel hacen que sea una edición muy buena. Pero sin duda alguna lo que lo hace realmente bueno son los mensajes que el autor hace llegar al público lector:

• El valor de la amistad.
• El empoderamiento femenino.
• La ruptura de los estereotipos de género.
• La diversidad racial y cultural de los personajes.
• Las nuevas masculinidades.
• El sentimiento de pertenencia.

*Puño consigue crear unos personajes frescos, optimistas y divertidos que han hecho la delicia de los niños y niñas de la clase de 3ºB. Los cuales están expectantes por descubrir nuevas aventuras junto a Lucía, Li, Martina y Fouad. Para que la espera se te haga más llevadera te dejo algunos juegos del club secreto ninja.

Datos técnicos

Autor: Puño

Ilustrador: Puño

Número de páginas 156

Género: Aventura

Formato: Papel

Encuadernación: Cartoné

Editorial: SM

Agradecimientos a la editorial SM por la entrega del libro