Proyecto Tercer Trimestre

 

Feria de Turismo FITUR Almería de Daniel Díaz

Semana de la Ciencia

Durante el mes de noviembre se celebra a nivel europeo la Semana de la Ciencia en donde universidades, centros de investigación, museos, empresas y demás realizan multitud de actividades para acercar la ciencia a la ciudadanía. En nuestro colegio hemos realizado nuestra propia Semana de la Ciencia con un carácter ecológico para dar a conocer a los compañeros y compañeras diferentes experimentos científicos. 

Para llevar a cabo estos experimentos hemos puesta en práctica el método científico, el cual se divide en 6 fases y con el que hemos podido pensar de manera crítica y razonar sobre lo que creíamos que iba a ocurrir. Nos ha gustado mucho el ponerlo en práctica porque hemos aprendido los pasos que se llevan a cabo en una investigación. Para ello utilizamos la siguiente plantilla en las tres experiencias que hemos hecho.

Lo primero que hicimos fue habilitar un espacio en el aula para albergar los experimentos que llevaríamos a cabo a lo largo del mes. Ya que en esta ocasión, los resultados de nuestros experimentos los observaríamos en un plazo no muy corto de tiempo. Para ello juntamos dos mesas que las revestimos con papel continuo negro e hicimos unas letras de colores que pegamos a modo de título. Terminamos nuestro rincón de la ciencia decorándolo con dibujos de probetas y objetos científicos de nuestros proyectos del curso pasado junto con algunos libros de ciencias.

El primero de los experimentos consistía en meter claveles blancos en dos jarrones con agua. Pero en uno de ellos añadimos colorante alimenticio artificial de color amarillo. Observamos y nos planteamos qué hipótesis se podrían producir. Las aportaciones fueron diversas pero las más frecuentes fueron que las flores se morirían y que se volverían amarillas. 

Lucía añade colorante amarillo a uno de los jarrones con claveles, ¿qué pasará?

Al llegar a clase al día siguiente lo primero que hicimos fue mirar cómo estaban los claveles. ¿Y cuál fue nuestra sorpresa? ¡Los claveles blancos metidos en el jarrón con agua y colorante se estaban volviendo amarillos! Nuestras hipótesis se habían cumplido. ¡Menuda sorpresa! Analizamos los datos y comunicamos los resultados.

El segundo de los experimentos residía en regar dos plantas. Una de ellas con agua y la otra con agua y detergente. ¿Qué pasaría?

Guille era el encargado de regar con agua

Y Sergio con agua y detergente

Al cabo de los días, la planta que era regada de manera frecuente con agua y detergente fue perdiendo sus hojas y se fue deteriorando hasta marchitarse. Las hipótesis planteadas se habían cumplido. La planta regada con agua y detergente al verse sometida a productos químicos se intoxicaría y se iría muriendo poco a poco. Todas las observaciones fueron recogidas en el método científico tras analizar los datos.

El último de los experimentos aún está en vigor en nuestro rincón de la ciencia y consiste en comparar la descomposición de los materiales de origen artificial y los de origen natural. Lo primero lo hicimos a través de una búsqueda de información en casa y lo plasmamos en la siguiente cartulina. Nos quedamos sorprendidos con lo que descubrimos.

Andrea y Laura señalan cuánto tiempo tarda en desaparecer de la naturaleza una mascarilla, un cartón de leche o una bolsa de patatas fritas

Y lo segundo fue a través de la observación directa de restos de alimentos como frutas y verduras en donde hemos podido ir viendo cómo se van descomponiendo. A muchos de ellos les ha salido moho de color verde y otros se han puesto negros y se han podrido. Cuando pasen más días esos restos los podremos utilizar como compost en nuestro huerto.

Algunos de los criterios de evaluación utilizados en la Semana de la Ciencia han sido los siguientes:

CCSS

• CE.2.9. Desarrollar actitudes en el consumo responsable, diferenciando publicidad educativa y consumista e identificar las principales características de una empresa atendiendo a su actividad.

CCNN

• C.E.2.2. Conocer el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma, adquiriendo hábitos de vida saludable que permitan el correcto funcionamiento del cuerpo y el desarrollo de la mente, previniendo enfermedades y accidentes.

LENGUA

• CE.2.9. Buscar y seleccionar distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro, eficiente y responsable para utilizarla y aplicarlas en  investigaciones o tareas propuestas

Proyecto Elección de Delegado/a 2021-2022

En las primeras semanas del curso hemos puesto en práctica el proyecto "Elección de delegado/a de clase" con el que hemos llevado a cabo la evaluación inicial. Un proyecto que lo podemos dividir en 4 fases. 

Fase 1: Aproximación y motivación 

Para ello, se llevaron a cabo diferentes actividades durante 3 sesiones que comenzaron con una lluvia de ideas, el visionado de campañas escolares o el análisis de los carteles de varios políticos y políticas. Una de las actividades que más gustaron fue la lectura dramatizada del cuento "Yo voto por mi. La campaña electoral de los animales", escrito por Martin Baltscheit e ilustrado por Christine Schwarz.

Una historia que nos gustó mucho y que nos sirvió para ver cómo funcionan las elecciones y las campañas electorales, así como para descubrir la democracia de manera inteligente y divertida.

Al león le encantan las elecciones, pues todos votan siempre por él. Pero esta vez es distinto. Un pequeño ratón gris dice: ¿Para qué sirven las elecciones si no hay otros?¡Tú necesitas un candidato rival porque, de lo contrario, esto no tiene ningún sentido!

Otra de las actividades que hicimos en esta fase fue el visionado y posterior análisis de la película "El rey burro". Cuyo protagonista, Mangu, un feliz y humilde burro, se convierte en el candidato más popular para convertirse en el nuevo monarca de la jungla, ya que el rey león está viejo y cansado y ha decidido jubilarse. Un cineforum que nos sirvió para reflexionar sobre la importancia del papel de la persona delegada de clase, las características que debe tener o las funciones que tiene que desempeñar.

Fase 2: Preparación de la campaña

Tras estas primeras actividades de toma de contacto con el mundo de las elecciones, las votaciones y las campañas políticas, se presentaron las personas candidatas para ser delegadas de la clase de 4ºB en el nuevo curso escolar. Una vez conocidos los candidatos y candidatas se constituyeron los equipos asesores que ayudarían al candidato/ a a diseñar su campaña electoral, su eslogan, su discurso o su cartel publicitario. Esta actividad se desarrolló durante 5 sesiones y se utilizaron varios espacios como la clase, el aula de la naturaleza o la sala de audiovisuales al tener que trabajar todos en pequeño grupo.

Los equipos asesores y los candidatos/as dando los primeros pasos en la creación de la campaña para la elección de delegado/a.

Los equipos asesores y los candidatos/as elaborando los discursos, eslóganes y carteles para la campaña de elección de delegado/a.

La novedad de este año ha sido que los candidatos y candidatas han elaborado de manera artesanal pequeños regalos para convencer aún más a sus posibles votantes. ¡Ha sido todo un acierto! ¡Enhorabuena por la iniciativa!

Fase 3: Presentación de la campaña

Tras ensayar cada candidato y candidata a delegado/a de clase su discurso tanto en clase como en casa, el día 28 de septiembre tuvimos un debate a 6 en el que expusieron su programa electoral y tuvieron que responder a las preguntas de sus posibles votantes y amigos. Esta fase se desarrolló en 2 sesiones: ensayo y debate.

Fase 4: ¡Votamos!

Tras la jornada de reflexión llegó el día de las votaciones. Se constituyó la mesa electoral, siguiendo los protocolos de seguridad e higiene, formada por el presidente (profe Dani), el vocal (alumno de más edad, Gabi) y el secretario (alumno de menos edad, Pedro). 

Tras el recuento de votos, el nuevo delegado de la clase de 4ºB fue Matías García y la subdelegada fue Alma Valdivia. ¡Muchas felicidades a ambos y a trabajar por el bien de la clase y del colegio!

Los criterios de evaluación que hemos utilizado para este proyecto han sido los siguientes:

• CE.2.1. Participar en situaciones de comunicación del aula.
• CE.2.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas.
• CE.2.12. Comprender y utilizar los conocimientos básicos sobre la lengua.
• C.E.2.5. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos.
• C.E.2.4 Interpretar y expresar el valor de los números en textos numéricos de la vida cotidiana.
• CE.2.2. Elaborar con interés y de forma limpia, clara y ordenada las tareas planteadas e iniciarse en el trabajo en equipo.
• CE.2.6. Elaborar producciones plásticas, progresivamente, en función de indicaciones básicas.

Las técnicas y los instrumentos que se han empleado a lo largo del proyecto para evaluar los criterios han sido, entre otros, los siguientes: observación, producción y coevaluación para las técnicas y rúbricas, portafolios y grabaciones para los instrumentos.

Un proyecto sencillo con el que se ha podido valorar la comprensión y expresión oral, la composición escrita, las matemáticas a través de los gráficos de los resultados, el trabajo individual y en pequeño grupo, así como el respeto por el turno de palabra, la creatividad y el compañerismo.

Proyecto tercer trimestre

Rosa Colorido 3D Ilustrado Aprendizaje a Distancia Eventos e Interés Especial Presentación de Daniel Díaz

Proyecto Somos Sanitarias y Sanitarios

Resumen de todo lo vivido y trabajado en nuestro proyecto trimestral Somos Sanitarias y Sanitarios.

Mi familia prehistórica

Este año debido a la situación sanitaria no podemos hacer visitas y excursiones, así que el Museo de Almería nos propuso organizar un taller online titulado "Mi familia prehistórica" dentro de las Jornadas Europeas de Patrimonio "Patrimonio y Educación", aunando sinergias una vez más. 

Hemos tenido dos sesiones. En la primera hemos trabajado en clase un cuadernillo didáctico donde hemos analizado imágenes y hablado de los trabajos que desempeñaban los hombres y mujeres de la Prehistoria. En la segunda sesión hemos tenido una videoconferencia con Marian, una de las educadoras del Museo de Almería y nos lo hemos pasado realmente bien. Nos ha hablado de la importancia de la familia y de los diferentes modelos que existen en la actualidad, así como del reparto de funciones y de trabajos.

Además hemos podido comprobar cómo la división del trabajo por género era más un producto de las normas sociales que de las biológicas. Y la prueba de ello lo tenemos en los recientes hallazgos que se han hecho de una mujer de hace 8000 años con un gran arsenal para cazar. Si pinchas en la imagen podrás leer la noticia de la que hemos hablado en clase.

Unas jornadas muy interesantes que nos han sabido a poco y que han puesto de manifiesto la importancia de la familia y de los distintos tipos que existen. Esperamos que Marian y el Museo de Almería preparen más actividades tan chulas como esta y que, por supuesto, nos inviten de nuevo.

Día contra la Violencia de Género #25N

Durante esta semana todo el alumnado del CEIP Clara Campoamor ha estado trabajando contenidos vinculados a combatir la violencia de género con motivo del 25N. Un grave problema de nuestra sociedad que tiene que ser erradicado lo antes posible.

En clase, la seño Luisi nos leyó el cuento pop up "Te quiero casi siempre" de Anna Llenas, en donde Lolo y Rita son dos insectos que se quieren y se cuidan pero no siempre Lolo lo hace de la manera adecuada y tiene comportamientos que hacen sentir mal a Rita. Una manera sencilla de acercar a los niños y niñas las relaciones tóxicas que pueden desencadenar en violencia de género, ya que como hemos descubierto en clase, esta violencia no sólo puede ser física sino también verbal o psicológica.

Imagen sacada de annallenas.com

Y tras la lectura fuimos a la entrada del colegio a colocar en el mural creado para la ocasión corazones violetas llenos de mensaje de esperanza, ánimo y cariño a todas aquellas mujeres que han sido víctimas de la violencia de género, las que han sobrevivido y las que no. Todo ello al ritmo de Rozalén, Pasión Vega, Manuel Carrasco o Bebe.

Además, en la sala de audiovisuales hemos visto un interesante vídeo con el que hemos debatido acerca de la violencia de género entre todos y todas y también hemos leído el mito clásico de Apolo y Dafne a través de la obra de arte del pintor prerrafaelita John Williams Waterhouse y hablado del amor tóxico.

Apolo y Dafne (1908) de John Williams Waterhouse 

Una semana donde el color violeta ha inundado el CEIP Clara Campoamor a través del arte, la música, la literatura y el audiovisual. 

Carta a Diego

El pasado 2 de noviembre, Diego, un niño de 11 años que cursa 1º de ESO en el IES Isaac Peral de Cartagena (Murcia), sufrió una brutal agresión homófoba por parte de un compañero de clase que lo llevó al hospital en donde lo tuvieron que operar dos veces por tener fracturada la nariz.

Los medios de comunicación se hicieron eco del suceso y los alumnos y alumnas de 3ºB decidieron escribirle una carta de ánimo y apoyo a Diego. Haciéndole saber que cada persona es libre de ser como quiera ser y que nadie tiene que ser agredido por su orientación sexual.

El CEIP Clara Campoamor es un centro libre de homofobia y transfobia que abraza la diversidad, porque ésta ha de ser vista como una riqueza y no como un obstáculo. Y mucho menos como una fuente de conflictos, insultos o agresiones. Es importante que la diversidad afectivo-sexual sea tratada desde los primeros cursos como contemplan las leyes educativas y que el acoso escolar en general y el homofóbico en particular desaparezcan de las aulas.

Niños y niñas de colegios e institutos de toda España se han unido al igual que los de 3ºB a transmitirle mensajes de esperanza  a Diego, el cual lo ha agradecido a través de un vídeo que su tío ha subido a las redes sociales. Desde el Planeta Campoamor te mandamos un abrazo enorme y deseamos que seas de nuevo muy feliz, Diego.

Diego José, mi sobrino, ya recuperado del percance escolar y sanadas sus lesiones que lo condujeron a una doble cirugía, expresó su gratitud a todos quienes estuvieron atentos y vigilantes con sus oraciones.

En nombre de Diego José, nuestra gratitud y bendiciones pic.twitter.com/aWGfTvUiNa

— Lᴜɪs Pᴇʀᴏᴢᴏ Pᴀᴅᴜᴀ (@LuisPerozoPadua) November 17, 2020

Día del Flamenco

El 16 de noviembre de 2010 la UNESCO incorporó el flamenco al Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Para conmemorar esta efeméride hemos visionado el vídeo que el Museo del Prado y la Asociación de Tablaos Flamencos de Madrid crearon para celebrar el Día del Turismo en donde se mezcla el arte con el baile y cante flamenco.

Tirititrán

También hemos escuchado "Cuéntame un Podcast" de Pedro Luque donde narra el cuento Tirititrán de Mariola Blanch Lesmes. Los alumnos y alumnas de 3ºB se han ido familiarizando con conceptos y términos propios del mundo flamenco y que ya antes habían estado trabajando desde el área de Música con la maestra Aurora.

La Faraona

Por último, hemos leído el cuento de María Garrido, "Lola Flores, el arte que sale del corazón", para acercarnos así a una de las personas más carismáticas del mundo del flamenco: Lola Flores, la Faraona. Y la hemos dibujado con mucho arte junto al Pescaílla, su marido, uno de los guitarristas flamencos más importantes que han existido.

Lola Flores y El Pescaílla pintados por Pedro

Carrera solidaria contra la leucemia infantil

Los alumnos y alumnas de 3ºB junto al resto de niños y niñas del CEIP Clara Campoamor han formado parte hoy del mayor movimiento social de niños ayudando a otros niños: participar en la carrera solidaria contra la leucemia infantil que organiza la fundación "Uno entre cien mil".

Durante esta semana hemos hablado e investigado sobre esa enfermedad y nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene la ciencia para poder encontrar soluciones a estos problemas que lamentablemente pueden aparecer en cualquier momento. Además, con su aportación voluntaria, los alumnos y alumnas de 3ºB han sido conscientes de que estaban ayudando a otros niños y niñas.

Tras realizar la carrera solidaria conformada por un circuito de obstáculos, todos los participantes han sido obsequiados con un diploma de participación y un lazo de color dorado como símbolo de los niños y niñas que padecen cáncer. Desde el Planeta Campoamor queremos agradecer a la maestra Inma Trillo y al resto del equipo organizador la dedicación y el esfuerzo llevado a cabo para que esta actividad saliera tan bien. Y a la vista está que ha salido. ¡Enhorabuena!

Escuchando las indicaciones de la seño Inma

Impacientes por empezar la carrera solidaria

Dorsal y lazo dorado, símbolo de los niños con cáncer

En una de las pruebas de la carrera solidaria