El 30 de enero se celebra el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi, líder pacifista que defendió y promovió la no violencia y la resistencia pacífica frente a la injusticia y que fue asesinado por defender estas ideas. En el Día Escolar de la Paz los centros educativos se comprometen como defensores de la paz y el entendimiento entre personas de distinta procedencia y modos de vida. Este año debido a la situación sanitaria no hemos podido celebrar esta efeméride juntándonos todos y todas como en otras ocasiones, sin embargo eso no ha sido un impedimento para ir trabajando esta importante jornada a lo largo de la semana.
Pablo Picasso, Nelson Mandela, Anna Obiols o Esteve Acolea han sido algunas de las personas que nos han acompañado durante estos días para ir trabajando el Día Escolar de la No Violencia y la Paz.
La mayor gloria no es no caer nunca, sino levantarse siempre - Nelson Mandela
Desde los planes de Paz e Igualdad se propuso trabajar este día dando a conocer al alumnado la existencia de los conflictos bélicos que hay en el mundo, así como las destacadas figuras de los Premios Nobel de la Paz y la labor que los organismos y organizaciones no gubernamentales llevan a cabo. Los alumnos y alumnas de 3ºB han trabajado la biografía de Nelson Mandela y han quedado muy sorprendidos por el tiempo que tuvo que pasar en la cárcel. Tras leer la vida del que fue el primer presidente negro de Sudáfrica, elaboramos su biografía y luego fuimos al hall del colegio donde había un enorme mapamundi para ver los países que están en guerra y colocar nuestro trabajo junto al de otros premiados como Malala Yousafzai, el Dalai Lama, la madre Teresa de Calcuta o Alfred Nobel.
También hemos visto su biografía a través de "Draw my life". Unos vídeos que nos gustan mucho y con los que aprendemos bastante.
Me llamo Paz
El libro del mes propuesto por la Biblioteca del colegio ha sido Me llamo Paz de Anna Obiols, el cual cuenta la historia de Paz, una niña que vive en un país que está en guerra y que no puede hacer las cosas tan sencillas que sí podemos las otras personas como descansar, pasear o jugar en la calle. Un cuento que les ha abierto los ojos ante la realidad que muchos niños y niñas viven por desgracia. Si te apetece puedes ver de nuevo el cuento en el enlace de abajo.
Yo no pinto lo que veo, pinto lo que siento - Pablo Picasso.
Otra de las actividades que hemos hecho ha sido la de analizar en Plástica la obra Guernica de Pablo Picasso, ese famoso cuadro del Museo Reina Sofía de Madrid y que refleja el horror de la guerra civil española. Para contrarrestar la mala sensación que se nos quedó, decidimos pintar la obra picassiana con alegres colores, transmitiendo esperanza como al final del cuento de Anna Obiols. En la siguiente foto puedes ver a Picasso pintando su famosa obra.
Imagen de Historia National Geographic
Unas jornadas muy interesantes que hemos cerrado con la lectura del Manifiesto por la paz de Eulogio Díaz del Corral y los versos de Esteve Alcolea.
El 26 de enero de 1975 durante el Seminario Internacional de Educación Ambiental celebrado en la antigua Yugoslavia y en el que participaron expertos y expertas de más de 70 países se decretó el Día Mundial de la Educación Ambiental. Una efeméride que busca concienciar a las personas sobre la delgada línea que existe entre el desarrollo humano y la conservación del planeta.
Durante estos días los alumnos y alumnas de 3ºB están leyendo el libro Nosotros somos el cambio escrito por Catalina González Vilar y editado por SM para conmemorar el Día Mundial de la Educación Ambiental a través de los jóvenes activistas por el clima que aparecen entre sus páginas.
Nosotros somos el cambio aunque seamos pequeños
Nosotros somos el cambio se divide en 6 capítulos (Infórmate, Actúa en tu vida cotidiana, Protege tu entorno, Alza la voz, Crea comunidad y forja alianzas y Piensa en nuevas direcciones) y en cada uno de ellos se recogen los testimonios de chicos y chicas activistas medioambientales de todas las partes del mundo junto a interesantes zoom vinculados a lo que esos jóvenes defienden. Todo ello a través de unas maravillosas ilustraciones y una dinámica maquetación realizadas por Molstudio. Lo que junto a su gran formato, imágenes y diferentes recursos tipográficos lo convierten en un libro muy atractivo para los pequeños (y no tan pequeños) lectores. Y los alumnos y alumnas de 3ºB dan buena fe de ello al leerlo con entusiasmo cada mañana para descubrir nuevas historias.
Defensora del Amazonas
Por ejemplo, a Alma la historia que más le ha llamado la atención es la de Artemisa Barbosa. Una chica joven e indígena del sureste de Brasil que ha denunciado en numerosas ocasiones el daño medioambiental que está sufriendo el territorio en el que ella vive.
Un árbol humano
A Daniella le ha gustado la historia de Sona Sridhar. Una chica del sur de la India que es autora del cómic "Tre" protagonizado por un chico cuya piel es de color verde y sus orejas tienen el aspecto de ramas. Sona Sridhar ganó el concurso Unicef Climate Comic entre más de 3000 propuestas y su obra ha sido publicada en varios idiomas para que pudiese ser leída por millones de personas en todo el mundo.
La historia de Susette Oñate es la que más le ha interesado a Marcos. Cuando esta chica de Miami (Estados Unidos) descubrió que iban a construir un centro comercial en unos terrenos próximos a su universidad y en donde había un bosque con varias especies de mariposas en peligro de extinción decidió buscar una alternativa y ofrecerles un nuevo hogar a pesar de no contar con apoyo inicial por parte de las instituciones.
¿Te unes al reto?
A Guillermo, sin embargo, lo que más le ha gustado han sido los 10 consejos que vienen en el libro para llevar un estilo de vida más saludable y concienciado con el planeta y la naturaleza. Y nos hemos preguntado cuántos de esos consejos llevamos a cabo en nuestra vida diaria. Y la verdad es que nos queda aún mucho trabajo por hacer.
Nosotros somos el cambio es un libro idóneo para trabajarlo no sólo en los últimos cursos de Educación Primaria, sino también en los de Educación Secundaria. A través de los testimonios de jóvenes activistas medioambientales y de las numerosas propuestas, los niños y niñas pueden encontrar referentes que no son tan mediáticos pero que desempeñan una importante labor para la defensa y protección de nuestro planeta. Ya que cada gesto, incluso el más pequeño, puede generar una ola imparable. Y, desde luego, el alumnado de 3ºB quiere dejarse arrastrar por esa ola uniéndose al cambio y haciendo gala de la frase del activista medioambiental Patrick Geddes:
Piensa globalmente, actúa localmente
Datos técnicos
Autora: Catalina González Vilar
Ilustrador: Molstudio
Número de páginas 184
Género: Divulgación
Formato: Papel
Encuadernación: Cartoné
Editorial: SM
Agradecimientos a la editorial SM por la entrega del libro
Los alumnos y alumnas de 3ºB están empezando a trabajar la secuencia didáctica del texto expositivo. Os dejo algunas pautas a seguir para que no te resulte tan difícil a través de esta infografía.
Puedes ver las actuaciones de Navidad y los productos finales de los proyectos realizados durante el primer trimestre visitando el blog del colegio haciendo click en la siguiente imagen. De todos esos verbos, ¿con cuál te quedas?
Durante diciembre hemos estado trabajando desde el Proyecto IgualARTE en el Plan de Igualdad y con el Instituto Andaluz de la Mujer la campaña del juguete no sexista y no bélico. La obra de arte analizada ha sido "Niña de la muñeca" (1943) de Rosa Rolanda, pintora estadounidense que pasó gran parte de su vida en México, y que nos sirvió para introducir los estereotipos de género en el mundo de los juguetes.
Estereotipos de género
Durante los primeros años de la vida de los niños y de las niñas se construyen los esquemas y estructuras a través de los cuales miramos el mundo. Además existen muchas creencias naturalizadas que nos dicen cómo tiene que ser un niño o una niña. La sociedad y los medios de comunicación, entre ellos la publicidad, ejercen una gran influencia marcando los caminos que las personas deben seguir por ser hombres o mujeres.
No a todos los niños les gusta jugar al fútbol; los hay que adoran pintar, bailar o cocinar. Y no a todas las niñas les gusta jugar con muñecas y ser princesas; las hay que prefieren coches o juegos de construcción.
Y todo esto se lo cuestiona Celestino, el protagonista del libro del mes "El niño que no quería ser azul, la niña que no quería ser rosa" de Patricia Fitti y publicado por Planeta. Un álbum ilustrado que es un grito de libertad contra los estereotipos sexistas y las imposiciones en las formas de ser. No hay juguetes de niño o de niña. Simplemente hay juguetes que gustan o que no gustan. Por lo tanto, cada niño o cada niña tiene el derecho de elegir a lo que quiere jugar. Si te apetece puedes ver el cuento de nuevo en el enlace de abajo.
Imagen de www.planetadelibros.com
Analizamos la publicidad
Otras de las actividades que hemos hecho y que nos ha gustado mucho ha sido la de analizar la publicidad televisiva de algunos juguetes como Barbie, Sylvanian Families, Playmobil o Nenuco en la sala de audiovisuales. En el siguiente padlet están todos los anuncios reunidos. El que más nos gustó fue uno que no era de juguetes, sino de la marca Audi de coches, y que nos resultó muy útil para analizar los estereotipos en los juguetes infantiles por su rico lenguaje audiovisual.
Una vez analizados los anuncios, nos dividimos por grupos y mediante trabajo cooperativo pusimos en común lo hablado rellenando la siguiente ficha para más tarde darlo a conocer al resto de los compañeros y las compañeras:
Otro día nos fuimos a la biblioteca y allí estuvimos analizando por grupos los catálogos de juguetes de las jugueterías Toy Planet y Juguettos.
Nos dividimos también en pequeños grupos y estuvimos observando cuándo aparecían los niños y las niñas, a qué jugaban, si había personas de distinta edad o raza, si había representación de personas con diversidad funcional, los colores, etc. Hicimos unas lecturas muy interesantes de las imágenes. Para ello rellenamos estas dos fichas que nos permitieron reflexionar:
Conclusiones
Los indicadores de evaluación que se han tenido en cuenta para esta secuencia han sido, entre otros, los siguientes:
CS.2.9.1. Valora con espíritu crítico la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, reflexionando y enjuiciando ejemplos concretos, identificando las principales características de las empresas y su publicidad (CCL, CD).
LCL.2.9.2. Utiliza informaciones diversas extraídas desde diferentes soportes en investigaciones o tareas propuestas (CCL, CD).
EA.2.4.1. Utiliza el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario (CAA, CEC).
Estos indicadores se han evaluado mediante diferentes rúbricas de trabajo individual, cooperativo, etc. Haciendo hincapié en la autoevaluación y en la coevaluación. Y, por último, llegamos a las siguientes conclusiones que Marcos, Luna y Pedro han resumido en nombre de toda la clase de 3ºB:
Unos días fantásticos en donde la publicidad ha centrado toda nuestra atención. Ya que como decía Robert Guérin "el aire que respiramos está compuesto de oxígeno, nitrógeno y publicidad".
Este año debido a la situación sanitaria no podemos hacer visitas y excursiones, así que el Museo de Almería nos propuso organizar un taller online titulado "Mi familia prehistórica" dentro de las Jornadas Europeas de Patrimonio "Patrimonio y Educación", aunando sinergias una vez más.
Hemos tenido dos sesiones. En la primera hemos trabajado en clase un cuadernillo didáctico donde hemos analizado imágenes y hablado de los trabajos que desempeñaban los hombres y mujeres de la Prehistoria. En la segunda sesión hemos tenido una videoconferencia con Marian, una de las educadoras del Museo de Almería y nos lo hemos pasado realmente bien. Nos ha hablado de la importancia de la familia y de los diferentes modelos que existen en la actualidad, así como del reparto de funciones y de trabajos.
Además hemos podido comprobar cómo la división del trabajo por género era más un producto de las normas sociales que de las biológicas. Y la prueba de ello lo tenemos en los recientes hallazgos que se han hecho de una mujer de hace 8000 años con un gran arsenal para cazar. Si pinchas en la imagen podrás leer la noticia de la que hemos hablado en clase.
Unas jornadas muy interesantes que nos han sabido a poco y que han puesto de manifiesto la importancia de la familia y de los distintos tipos que existen. Esperamos que Marian y el Museo de Almería preparen más actividades tan chulas como esta y que, por supuesto, nos inviten de nuevo.
Durante el mes de noviembre hemos celebrado la Semana de la Ciencia en el colegio coincidiendo con la Semana de la Ciencia en Andalucía.
Como el proyecto de este trimestre "Mens sana in corpore sano" está centrado en el cuerpo humano, decidimos que los experimentos que íbamos a llevar a cabo estarían relacionados con lo que estábamos estudiando. Hicimos, entre otros, una reproducción del aparato respiratorio con tan sólo una botella de plástico, 2 globos, dos pajitas y un guante de látex. Aunque al principio nos resultó algo complicado, pudimos hacerlo y fue muy interesante ver cómo los globos simulaban a los pulmones de nuestro cuerpo. ¡Se hinchaban al respirar igual que los nuestros!
También hicimos un experimento en la clase de Plástica donde vimos la importancia de lavarnos muy bien las manos para eliminar virus y bacterias con unas tijeras y unos lápices de colores.
Resultó igualmente muy atractivo leer por las mañanas biografías de científicos y científicas que han destacado en diferentes campos como la biología, la química o la física. Descubrimos cosas fascinantes sobre Jane Goodall y sus primates en África, el universo de Stephen Hawking o los premios Nobel de Marie Curie.
Además, el pasado viernes 27 fue "La Noche Europea de los Investigadores" bajo el lema "Mujeres y hombres que hacen ciencia para ti". Si no pudiste asistir a algunos de los talleres o charlas online que se hicieron, si pinchas en la imagen podrás acceder a todos ellos desde casa. ¡Así que ya sabes, a disfrutar de la ciencia se ha dicho!
